Gli istituti superiori di scienze religiose e la formazione liturgica degli insegnanti di religione ebook

Nel rispetto dello statuto epistemologico della teologia liturgica, l’insegnamento impartito negli ISSR non può ignorare il proprium derivante dalle finalità specifiche dell’istituzione all’interno della quale questo insegnamento viene offerto. Per questo, il compito di offrire indicazioni precise perché l’insegnamento della teologia liturgica contribuisca a «qualificare i docenti di religione» spetta ai singoli ISSR e, prima ancora, al docente di questa disciplina. Solo la pigrizia mentale o un’ingessata interpretazione dello statuto epistemologico di una disciplina di insegnamento – non solo della teologia liturgica – può impedire a un docente di rendersi conto della differente destinazione del suo servizio. Solo chi accetta la sfida proveniente dalla diversità dei destinatari del proprio insegnamento riesce a trasformarlo in veicolo di «formazione qualificata» e riesce, nel rispetto dello statuto epistemologico della disciplina, ad armonizzare metodi e contenuti e finalità. A proposito della necessità di guardare alla dimensione  della liturgia, l’autore propone alcuni passaggi dell’esperienza liturgica nelle Cinque piaghe della santa Chiesa. Anche nel modo di affrontare questo tema A. Rosmini mostra tutta la sua carica profetica, che meriterebbe qualche attenzione in più da parte di chi sembra aver sposato in maniera acritica una concezione riduttivistica, che pensavamo archiviata, dell’ex opere operato.

In comparison with the epistemological statute of Liturgical Theology, the teaching that is given in the Higher Institutes of Religious Studies (= ISSR), cannot be unaware of proprium that comes from the specific goals of this institution, within it this teaching is offered. Therefore the task of offering clear indications so that the teaching of Liturgical Theology contributes to «qualify the religion teachers» is up to the single ISSR and first of all is the task of the teacher of this discipline. Only a mental laziness or a fixed interpretation of the epistemological statute of a prescribed discipline – not only of Liturgical Theology – can prevent a teacher from realizing the different destination of his service. Only who accepts the challenge that comes from the diversity of the receivers of his teaching, can succeed in transforming it in a way of «qualified formation» and can harmonize methods, contents and goals keeping the observance of the epistemological statute of this discipline. As for the necessity of looking at liturgical dimension, the author proposes some passages about the liturgical experience that are drawn from Rosmini’s Cinque piaghe della santa Chiesa. Treating this issue too, Rosmini reveals all his prophetic charge that should deserve some more attention from people who seem having chosen in a uncritical way a reductive understanding of ex opere operato that we thought already placed in the archives.